Игорь Сартаков и Ирина Шульга. Фото: Пресс-центр НГПУ
В условиях тотальной цифровой трансформации общества перед системой образования России встает непростой вопрос: как эффективно повышать цифровую грамотность учителей старшего поколения и зачем это делать? Об этом в эфире Радио «Комсомольская правда» шел разговор с профессором НГПУ, доктором педагогических наук Ириной Шульгой и заведующим кафедрой информационных систем и цифрового образования НГПУ, кандидатом педагогических наук Игорем Сартаковым.
Эксперты сходятся во мнении, что сегодня эта тема приобрела остроактуальный характер, с одной стороны из-за кадрового дефицита в школах, куда молодежь идет неохотно, и с другой - из-за стремительной цифровизации всех уровней обучения. Ирина Шульга называет это серьезным вызовом всей системе образования.
По словам Игоря Сартакова, анкетирование в новосибирских школах показало, что педагоги испытывают чаще всего технические трудности: от настройки интерактивных досок и проекторов до работы с облачными хранилищами и цифровой безопасностью. И только около 30 - 40% учителей положительно оценивают свои навыки взаимодействия с цифровой средой.
Однако, как подчеркивает Ирина Шульга, педагоги старшего возраста все чаще задаются вопросом не «Зачем мне это надо?», а «Почему я этого хочу?». Это, по мнению профессора, подтверждает их высокий уровень профессионализма и внутренней мотивации. Учителя хотят не просто освоить инструментарий, то есть научиться нажимать на кнопки, они стремятся понять логику организации образовательного процесса в цифровой среде. Им интересен сам предмет, и они готовы использовать все доступные инструменты для расширения своих педагогических возможностей.
По итогам исследования, выполненного по заданию Минпросвещения РФ, разработчики планируют сформировать практические инструменты для преодоления выявленных проблем. В рамках этой работы на базе университета в тесном контакте с МБОУ СОШ № 155 города Новосибирска планируется создание сайта https://dm.cifra.nspu.ru с бесплатным образовательным контентом. Одним из подходов, который планируется использовать, эксперты называют и реверсивное наставничество, когда молодые, технически грамотные преподаватели смогут делиться цифровыми навыками со старшими коллегами, а те, в свою очередь, передавать им свой педагогический опыт.
Возможно, такой подход и станет тем механизмом, который поможет эффективно преодолеть так называемый второй цифровой разрыв между поколениями.