«Я пришла в профессию, чтобы помочь сыну»: мама ребенка с ДЦП стала лучшим учителем-дефектологом России
Педагог из Томска победила в конкурсе «Учитель-дефектолог-2026». Фото: Предоставлено героиней публикации
Галина Терентьева — учитель-дефектолог из инклюзивной Заозерной средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов № 16 в Томске — стала абсолютным победителем во всероссийском конкурсе «Учитель-дефектолог России — 2026». 30 сентября ей вручили награды в Москве. Для самой Галины эта победа — не только личное профессиональное достижение: в ней, по сути, сошлись почти 15 лет непростого пути. А началось все с собственного ребенка, ведь Галина пришла в профессию не совсем так, как принято рассказывать в историях об учителях.
«МНЕ ПРИШЛОСЬ БРАТЬ ДЕЛО В СВОИ РУКИ»
До педагогики Галина Терентьева работала в аптеке. Она окончила медуниверситет с красным дипломом, получила квалификационную категорию и собиралась заниматься наукой — разрабатывать новые лекарства. Но у жизни оказались свои планы.
— В 2011 году у меня родились двойняшки, Маша и Артем. Дочь родилась здоровой, а у сына оказалась тяжелая форма ДЦП. Получается, мой путь в педагогику начался не так, как у других. Дефектологом я работаю только с 2019 году. Изначально это было желание помочь именно своему ребенку, узнать максимум, что я могу для него сделать, как его развивать, — рассказала Галина КП-Новосибирск.
Галина работала в медицине, но после рождения сына переучилась на дефектолога. Фото: Предоставлено героиней публикации.
Она изучала вопросы раннего развития, ездила с ребенком на реабилитацию, искала различные методики и старалась использовать все возможности, которые могли помочь сыну. Когда Артему исполнилось около трех лет, он попал в специализированную группу детского сада № 54 Томска для детей с тяжелыми формами ДЦП. И там Галина увидела еще одну проблему: специалистов, готовых работать с такими детьми, было немного. Воспитатели менялись, кто-то не выдерживал эмоциональной и профессиональной нагрузки, поэтому пришлось брать это дело в свои руки.
— Я прошла переподготовку и сама стала воспитателем в группе Артема. Но встал вопрос: а что делать дальше, когда он пойдет в школу? Многие ребята с таким диагнозом находятся на домашнем обучении, но мне такого совсем не хотелось. Я привыкла, что уже работаю, тем более, что в саду было реализовано несколько грантовых проектов для обучения таких особенных детей. Не хотелось это бросать. Поэтому я поступила в магистратуру, переквалифицировалась на дефектолога, и в 2019 году в школе №16 начали создавать класс для детей с тяжелыми формами ДЦП. Это был эксперимент. Обычная общеобразовательная школа, где учатся дети без особенностей развития, должна была принять ребят на колясках. И нужно было создавать инфраструктуру, приобретать оборудование, обучать педагогов, и одновременно продумывать, как организовать обучение ребят. Всем было страшно — но проект наш сработал.
У Галины всего трое детей - большая дружная семья. Фото: Предоставлено героиней публикации.
ИНКЛЮЗИЯ — ЭТО НЕ ТОЛЬКО ПРО ПАНДУСЫ
Сегодня, когда говорят об инклюзивном образовании, часто вспоминают прежде всего доступную среду: пандусы, лифты, специальные парты и оборудование. Но для дефектолога инклюзия начинается гораздо раньше — с понимания того, что одному ребенку нужно объяснить материал одним способом, другому — совершенно другим.
— Дети с ОВЗ могут сталкиваться с разными трудностями: нарушениями речи, слуха или зрения, задержкой психического развития. И даже адаптированная программа может оказаться для них сложной. Поэтому мы постоянно ищем новые способы заинтересовать ученика. Приходится что-то придумывать, какие-то новые проекты, каким-то образом мотивировать на то, что все-таки необходимо учиться. Чтобы это было и интересно, и полезно, и чтобы ребенок мог продвигаться вперед, — говорит Галина.
Об Артеме помогают заботиться его сестры. Фото: Предоставлено героиней публикации.
Особенно непросто, когда ребенок учится в обычном классе вместе с другими детьми. А еще нужно уметь правильно составить диалог с родителями.
— Получилось, что я сама хорошо знаю, каково это — быть мамой ребенка с особенностями развития. Я как родитель, конечно, хотела максимально больше занятий, больше результатов у своего ребенка. Но потом приходит осознание, что, может быть, невозможно получить сразу то, чего я хочу. Необходимо начинать с каких-то маленьких шагов, с каких-то маленьких результатов. Не только требовать от школы, чтобы они научили ребенка, но думать, как мы можем дома это сделать. Дети сложные, детям нужна большая поддержка. И ещё важно видеть результаты своей работы, даже самые маленькие. И вот тогда все получится, и тогда педагог не будет выгорать.
Галина работает с учениками со многими нарушениями. Фото: Предоставлено героиней публикации.
Со временем работа Галины вышла далеко за пределы одного класса. В 2022 году она стала председателем Томского отделения Российского детского фонда. Профессиональная и общественная деятельность стали дополнять друг друга. В школе начали претворять в жизнь грантовые проекты не только для детей с тяжелыми нарушениями, а для всех учеников. А учитывая, сколько усилий Галина вложила в работу, сколько постаралась и для своего сына, и для других детей, победа в конкурсе для нее не стала чем-то неожиданным.
— Среда в школе должна быть полезна не только ребёнку с ОВЗ, такое полезно всем. Когда я отправлялась на конкурс, рассчитывала на высокий результат. Это подтверждение того, что мы двигаемся в нужном направлении, используем правильные методики. За этой победой ведь не только я стою, но и целая команда: коллеги, администрация школы, специалисты, родители. И дети, с которых все и началось.
К ЧИТАТЕЛЯМ
Если вы стали очевидцем ЧП или чего-то необычного, сообщите об этом в редакцию
Редакция: (383) 289-91-00
Мессенджеры: 8-923-145-11-03
Почта kp.nsk@phkp.ru